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按中安在線報(bào)道，6月24日，合肥一名考生疑因高考成績不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時后，從27樓墜落。救援人員立即趕到現(xiàn)場，但為時已晚。知情者稱，“上午放榜，他成績不理想，可能一時無法接受，發(fā)生悲劇。”
“死者是一名高三畢業(yè)生，今年才18歲”；“事發(fā)前，家中還有父親和爺爺”；“他父親勸過他，可惜沒勸住”；“發(fā)生了這種事，可以想象他的家人多么悲痛”——新聞沒能描述出更多的細(xì)節(jié)，但憑借這些只言片語，我們已經(jīng)能夠揣測出悲劇的由來，以及它將遺留給親人怎樣的悲傷。
近些年，因?yàn)楦呖际Ю忌砭啤㈥J禍、離家出走的例子屢見報(bào)端。甚至，高考生在獲悉成績后選擇自殺，幾乎也成了每年都會上演的悲劇。看到這一起起考生自殺事件，我們在為逝去的鮮活生命扼腕嘆息之際，也不能不陷入深思；參加高考的學(xué)生，大都已經(jīng)成年，無論想問題，還是辦事情，都應(yīng)該穩(wěn)重、成熟了許多。可是為何當(dāng)?shù)弥呖汲煽儾槐M人意時，還會做出失去理智、結(jié)束自己生命的傻事呢？
記者認(rèn)為，這些高考成績不盡人意的考生，之所以極端地選擇自殺這種方式結(jié)束生命，就在于他們把高考看得比自己的生命還重。高考真的如此重要嗎？當(dāng)然沒有！然而，是什么促使考生產(chǎn)生這種不良的反應(yīng)和想法呢？毋庸置疑，這不僅需要我們的考生去反思，更需要我們的家長、老師、學(xué)校、教育主管部門乃至全社會進(jìn)行反思。
作為家長或老師，我們常常告訴孩子要考上大學(xué)，甚至必須是“211、985”高校，然后畢業(yè)再找一份好工作，體體面面地生活，這才是成功的人生。所以每年一度的高考，早已經(jīng)不是考生本人的事情，家長、老師、學(xué)校，乃至全社會的過度關(guān)注，使很多考生認(rèn)為高考這一環(huán)如果脫節(jié)了，自己的人生就完了。其實(shí)，我們的家長為什么不能也這樣告訴孩子：“如果沒有考上大學(xué)，其實(shí)學(xué)門技術(shù)，做點(diǎn)小生意等，只要坦坦蕩蕩地做人，也一樣可以幸福快樂地生活”。畢竟，我們不能為了激勵孩子，就在孩子面前鋪設(shè)一道沒有退路的懸崖。
對于各級教育主管部門，我們習(xí)慣拿“一考定終身”來衡量一個學(xué)生的成敗。顯而易見，現(xiàn)行的教育體制與社會環(huán)境有太多繞不開的功利和世俗，如今的教育迫使家長們對分?jǐn)?shù)過度看中，卻忽略了學(xué)生們心理素質(zhì)的教育和情商的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中，教師的人生價(jià)值，學(xué)校的聲譽(yù)、社會地位及生源，教育主管部門的“政績”，無不取決于升學(xué)率。21世紀(jì)的今天，是不是我們更應(yīng)該持續(xù)推進(jìn)當(dāng)下高考的制度改革？推出科學(xué)、多元化評價(jià)體系，不讓考生認(rèn)為只要“一次考不好”，就好像宣判了人生的死刑。
別把高考當(dāng)成自己的全部幸福所在和人生寄托。對于一個人的人生而言，高考只不過是很短暫的一個變量。這之后，你可能還會遇到求職、愛情、創(chuàng)業(yè)等無法預(yù)知的情況……這些可能都是比高考更重要的變量。作為生命旅程中的一個考核，高考當(dāng)然有成功與否的標(biāo)準(zhǔn)：分?jǐn)?shù)排名怎樣，能不能讀上心儀的大學(xué)。但是，一旦考試結(jié)果出現(xiàn)，這個考核就已經(jīng)結(jié)束，我們無需再過于糾纏已成定局的事物，而是要把心思放到下一個目標(biāo)上去。腳踩大地，前方如此遼闊而富于生機(jī)；仰望星空，生命如此深邃而絢麗多彩。難道我們不能放寬人生的視野來看待今天的高考？（孫景 黑光）
（責(zé)編：湯寧 初審：孫繼奎 終審：沈國冰） |
